四川行知教育网讯：新《课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，交流作为一种学习方式，是学生在独立思考的前提下，主动与他人交换意见，感受同伴解决问题的思路和方法，也使自己的策略和想法得到详细的检查、提炼和完善。”

注重课堂交流，培养学生的数学交流能力是当今数学课程改革的一项重要内容。成都天府三中附小数学教研组举行了以“注重课堂交流，提升数学素养”为 主题的教研活动。

课堂展示 精彩纷呈

李佳玲老师执教的《有几瓶牛奶》课堂中，为学生准备了多种便于学生探究新知的学具、教具，引领学生在小组合作中动手摆一摆、拨一拨、想一想、说一说等活动，探究出了9加5的不同计算方法。对于学生的多种算法，李老师不急于评价，而是引导学生根据自己的知识经验进行自主表达，再比较各种算法的特点，从而达到算法的优化，真正将学生做为课堂的主人。

李佳玲老师 《有几瓶牛奶》

 

 

黄琴老师执教的《有几棵树》课堂中，鼓励学生独立思考、自主探索，给予学生充分的探究性学习空间，引导学生在具体操作中进行独立思考，然后鼓励学生进行展示。在经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，从而体验解决问题的乐趣。

黄琴老师《有几棵树》

 

 

李娟老师执教的《有几只小鸟》课堂中，以生动的故事情境设计展开探索，多个游戏环节贯穿整个课堂，让学生充分理解并掌握每一种算法、算理。通过让学生动手操作，把枯燥的计算练习寓于游戏中，把操作与思考探究算理结合起来。在交流算法时，尊重学生的想法，鼓励算法的多样化，不仅帮助学生掌握7加几的计算方法，不但激发了学生的好奇心，还调动了学生学习的积极性。

李娟老师《有几只小鸟》

 

 

 

蒋增敬老师执教的《有几瓶牛奶》在教学过程中，首先让学生独立思考９加５的算法，鼓励学生有不同的算法，再进行小组交流，教师巡回指导，最后小组汇报，全班交流，教师整理板书。在探究性学习中，给予了学生充分的独立思考的时间，得以让学生充分整理自己的思路，在小组交流中发表自己独到的见解，使学生经历一个独立思考、合作交流与再创造的过程，这种探究式思考的价值远远大于遵循某种方法的思考价值。

蒋增敬老师《有几瓶牛奶》

 

 

 

 

评议提升 各抒己见

 

听课结束，数学组教师进行了集体教研并进行了深入互动交流。教师们意识到了数学课堂交流不仅仅是必要的教学环节，更是学生思维碰撞的感悟传达和体验分享。改进数学课堂交流策略，让我们的数学课堂教学更多关注“交流”而不是“独白”，更多关注“过程”而不是“结果”，更多关注“实质”而不是“形式”，真正让学生在课堂交流中互相倾听、相互分享和相互欣赏，达到共同完善。

编辑：小伴

责编：付艺薇

来源：成都天府三中附小