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成都市双流区实验小学外国语学校红色花德育课程

发布时间:2020-11-03 浏览量:1824

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,按照《成都市双流区教育局关于做好2019年小学课程建设工作的通知》(便函〔2019〕34号)文件要求,为进一步深化全区小学“4+X”课程建设,促进学校优质特色发展,由区教育局负责,区教科院协助实施的,全区公办小学课程建设工作考核评估,于2020年10月30日在成都市双流区实验小学外国语学校溢真楼6楼学术厅举行。来自全区23所公办小学的校长亲自就学校的课程建设情况,分别从“国家课程校本化”“德育活动课程化”“综合实践活动课程主题化”“教师专业发展课程阶梯化”四个基础项目中,选择一个作为本次学校课程建设考核的重点汇报项目。我校周晓玲校长以“幸福之光·德育之美·课程之路”为题,就学校的德育课程做了详细汇报。

 

 

 

 

学校秉承改革创新,勇争一流的办学定位,全力打造为充分彰显双流区实验小学“幸福教育”品牌的高起点、高标准、高质量的双语特色学校,以“做好每件事 幸福每一天”为校训,本着“幸福百花园 朵朵向阳开”的办学理念,基于新学校、新体制、新学生、新文化的“四新”,以全力打造“百花园式”的学校为走向和目标,建构了“百花园幸福课程体系”,凸显“七色花”特色课程。

红色花德育课程——滋润心灵,涵养品质;橙色花劳技课程——劳动实践,锤炼意志;金色花传统课程——情系家乡,传承文化;绿色花运动课程——快乐运动,健康幸福;丹青花艺术课程——妙笔童心,妙音曼舞;蓝色花创意课程——动手动脑,创意无限;紫色花语言课程——读说赏思,情趣万千。

 

 

“七色花”课程创生于学校“幸福教育”的肥沃土壤,作为国家课程和地方课程的有力补充,供学生必修或自主选择,为其个性发展提供广阔的空间。

育人为本,德育为先。从立校之初,学校便坚定地将课程建设以德育为首要,以培养“阳光果敢、自主合作、乐学善创、个性鲜明”的幸福少年为育人目标,以基础课程为铺展,以拓展课型为充盈,将德育课程生活化、常规化,构建了“环境育人课程、起始育人课程、仪式育人课程、节日育人课程、协同育人课程、评价育人课程”的六大“育人”课程,初步探索出了一条具有本校特色的育人之路,让孩子们的幸福人生从这里启航。

 

(一)环境育人课程

装点幸福的日子

首先从“学校地域文化”着手,寓德育于环境建设之中,用鲜花装点校园,把学校变成“花儿朵朵 芬芳灿烂的花园”。用双语标识凸显国际化文化特质,打造英语、数学游戏区、低段阅读区“百味书屋”,将学校打造成“求知乐学 探索创新的学园”,让孩子如同在一本“百科全书”中汲取营养,幸福成长。

 

 

再从“班级文化特色”着力,每班以花为名,以花语赋予班级精神,围绕自己的班级图腾(花),打造富有班级特色和创意的文化墙,将英语、创客、阅读作为班级发展的特色指标,营造“幸福班级”氛围,将学校建设成为“人文和谐 润泽幸福的家园”。

 

 

环境育人课程,通过对大环境和小环境的精心打造,装点了孩子每一个幸福的日子,让他们的幸福人生从环境的浸润和熏陶中起航。

(二)起始育人课程

点亮幸福的心灯

 

为了将“幸福教育”思想落地生根,学校注重学生兴趣、习惯、方法培养,以游戏化、生活化、趣味化、活动化为具体操作理念,立足学校生源实际,重点实施“起始育人课程”,并从“适应能力”、“习惯养成”两个方面入手,引领学生尽快适应小学生活,帮助他们扣好人生第一粒扣子,迈出人生坚实的第一步。

跟我一起“五认识”,培养孩子良好的适应能力。

孩子们由幼儿园踏入小学,他们的内心既充满期待又有无限的陌生感,为了让孩子迅速完成角色转变,我们开设了适应“五认识”课程:

 

认识身份,知所为。

开学第一天,校门口的气球门、朵朵娃把校园装扮得分外漂亮。这满满仪式感的营造,只为了迎接那一个个背着小书包,蹦蹦跳跳来到校园的小精灵;签到墙上那一个个大小不一、或工整或歪扭的名字,是孩子踏入小学的第一次身份印证;打卡墙、拍照点,咔嚓声中留下的,是小学生涯中第一份身份照……新身份、新人生,孩子融入无处不在的爱与责任里,认识到自己是一名小学生啦!

 

认识老师,知所爱。

一个暖暖的拥抱、一句轻声的问候、一个甜甜的微笑、一个温柔的抚摸,都是班主任老师对孩子爱的传递,让孩子们觉得班主任老师像妈妈,消除紧张与陌生感;“大家好,我是你们的XX老师”一句简单而温馨的介绍、一个带有学科特色的展示、一个轻松互动的小游戏,都是学科老师给孩子送上的第一份礼物,让孩子感受到上学是一件有趣的事情。

 


认识同学,知所伴。

一个简单的自我介绍、一个中英文的双语牌、一份互换的身份名片、一双紧握的小手,都是来自伙伴的问候和鼓励。老师和孩子、孩子和孩子在爱与温暖里,拉近彼此距离,让情感产生共鸣,润物于无声中,学会了交往、学会了交流、学会了协同。

 

认识校园,知所处。

教室里,老师耐心地带领孩子认识自己的班级、班花、班名;牵着孩子的小手,认识学校的每一朵花、每一株草、每一棵树,去操场上尽情奔跑、去食堂品尝可口的饭菜、去音乐室抚摸钢琴……一串串小脚印走出的是小学学习之旅的序幕,留下的是孩子对学校油然而生的喜爱。

 


认识课程,知所学。

读读课表、认认书名、摸摸封面、看看图案、翻翻内容、写写名字,包包书皮,让孩子适应课程与学习的变化,帮助孩子自信地走向新学期。

 

跟我一起来实践,培养孩子良好的三个习惯。

孩子们从幼儿园升入小学,除了年龄的增长之外,个人学习能力、生活自理能力均停留在幼儿园的能力水平。加上家长缺乏系统的教育知识和方法,“溺爱有加”,大部分孩子缺乏系鞋带、扣扣子等自我管理的能力,在学习上更加缺乏持久力和自主性。为了帮助孩子养成良好的习惯,学校从“生活习惯”、“学习习惯”、“文明习惯”的培养入手,帮助孩子从起始年级就养成良好的习惯。

 

生活习惯

收一收,学会收书包;放一放,学会放文具;系一系,学会系鞋带;扣一扣,学会穿衣扣扣子;叠一叠,学会叠被子;扫一扫,学会打扫房间;洗一洗,学会清洗自己的袜子和手绢……学校以家政课程为载体,在每日的反复训练中,培养孩子有序整理的好习惯,养成“物有其位 物归定位”良好的意识;以“生活自理节”为平台,展示孩子生活技能的提升。生活习惯的养成训练,让孩子们变得自信、自理、自立。

 

学习习惯

小学是儿童系统学习的开始,对于孩子的一生至关重要。一个好的学习习惯,是孩子通往成功幸福人生的基石,也是自律的初始形态,会影响孩子以后数年的学习。因此,学校把学习习惯的培养作为重点来抓,并立足学生实际,从实用性和可操作性的角度出发,把学习习惯培养的目标细化为四个“学会”。

 


学会听。老师常常这样训练学生:①眼睛注视着说话的对方;②身体和耳朵微微前倾面向说话人;③打断别人说话时请说∶“对不起,我想问问……”“抱歉,我可以说说我的看法吗?”……等系列要求

 

学会说。①说话有顺序:先想后说,想好再说;②说话有礼貌:一个人说话大声说;两人说话,悄悄说;多人说话小声说。

 

学会读。“左手按、右手指、眼睛看、读出声”这样简单而有效的儿歌,让孩子在入学之初就掌握了这项指读的技能。同时,将这样的技能带到后面的听读、跟读、自读中强化应用,养成良好的阅读习惯。

 

学会写。①“头正、肩平、身直、足安”和“手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离课桌一拳”的提示,提醒孩子坐姿端正,握笔正确;②书写时要求先观察、再落笔,保持书写的干净整洁;③“一笔一划写清楚,横平竖直方块字”提示孩子慢慢写,写好字。

 

文明习惯

“知礼仪、会节约、守规则”是学校文明习惯养成的“三部曲”,而起始阶段的文明习惯养成教育,从最基础的开始。①每天的学习生活从主动问好、微笑、谢谢中开始,在主动与浸润中,会微笑、会问好、会行礼已然成为学校最美的风景;②“每一粒米、每一棵菜都是我们的好朋友”在每一个孩子的心里埋下了节约的种子,“厉行节约 光盘行动”不止存在于孩子的嘴里,更体现在每一次的实践里;③“叮铃铃,铃声响,收拾书本不慌张,有序排队靠右行,轻声慢步过走廊。”这是学校文明课间的儿歌,也是学生文明课间的真实写照。我们老师为了加强孩子的常规训练。自编了许多朗朗上口,又利于行的儿歌,比如:排队儿歌“脚下一条线,我就看得见 ;如果看不见 ,重新来一遍。”

 

 

 

“一个幸福的开始,将收获幸福的未来”。起始育人课程的设置与实施,让每一个孩子习得了良好习惯,为后续的生活和学习点亮了幸福的心灯,让孩子的身份认同感得到强化,同时更加明确作为一个小学生应该做到的目标任务,极大加快了一年级孩子的适应性过程,让他们的幸福人生从情感的温润与责任中起航。我们践行着“教孩子一年,想他六年;教他六年想他六十年,甚至一辈子。”的宗旨。

(三)仪式育人课程

擦亮幸福的日子

学校仪式教育课程有“开蒙仪式、入队仪式、升旗仪式”三大类。

1、开蒙仪式:开蒙启智 点燃梦想。浓重的开蒙仪式给孩子们的童年留下美好的记忆。亲子携手跨越幸福之门,作揖答谢施恩,师长朱砂启智、破笔启蒙,父母深情寄语温暖相拥……孩子们在所有期许的目光中,翻开人生崭新的一页,从此在这幸福百花园里,点燃梦想,幸福成长。

 

2、入队仪式:分批入队 争做先锋。

 

3、升旗仪式:流程规范 庄严升旗。

 

(四)节日育人课程

增加幸福的底色

节日育人课程主要以“中华传统节日、校园文化节日”这两个主题开展。

 

1、中华传统节日:弘扬传统文化 传承爱国情怀

 

2、校园文化节日:多彩特色活动 促进个性发展

 

学校把与学生贴近的、感兴趣的事,组成系列化的德育活动,放到一年十二个月中,做到月月有主题,活动系列化。

花卉节(3月):暖心呵护 陪伴成长。

 

科技节(4月):创新发明 开拓思维。

 

艺术节(5月):最炫“向阳花” 绽放风采。

 

幸福节(6月):自导自演 体味幸福。

 

起航节(9月):梦想起航 幸福成长。

 

自理节(10月):劳动光荣 自理成长。

 

运动节(11月):健康运动 强健体魄。

 

绽放节(12月):个性风采 竞相绽放。

 

(五)协同育人课程

架设幸福的桥梁

学校以“协同”一词作为家校工作的关键词,从“共育什么样的孩子?”“用什么样的方法协同共育?”两个问题为切入口,以“家长培训”、“共育活动”为载体,家校联动,协同育人。

家长学校:学习育儿经 携手护娃行

家长培训,是我校为家长们提供的宝贵学习机会。特别是2020这个特殊的年份,新冠疫情的肆虐也为家庭的亲子沟通带来了不小的挑战。学校基于家庭教育中存在的问题,开展了亲子有效沟通的策略研究,引导家长掌握亲子沟通的技巧,增加沟通的科学含量,缓解疫情带来的亲子沟通焦虑。在学校、家长、学生的三维向度中,通过家庭教育专家在线指导、依托家长资源开展线上沙龙活动,建立“亲子沟通顾问团”三举措,总结出了“家长转变观念,摆正沟通姿态”、“讲究语言艺术,增强沟通实效”、“亲子换位思考,提高共情能力”、“营造聆听氛’,融洽亲子关系”的亲子有效沟通策略。并以此为题,申报了成都市市级课题,现已成功结题。

 

 

共育活动:家校携手 拉近距离。

①“家长开放日”②“亲子运动会”:③“亲子阅读”④“家庭劳动责任清单”共建温馨和谐家庭,提升家庭教育水平。

 

(六)评价育人课程

扬起幸福的风帆

学校构建了起始年级独具特色的评价方式,比如:针对班级开展“七色花班级”评比,针对孩子个人,评选“最美朵朵娃”等,宣读颁奖词,佩戴“朵朵娃”徽章。对孩子而言,这是对他们的最高奖赏,孩子眼里流露出的荣光铭记在心,久久难忘。

 

 

学校在这一年213天的日子里持之以恒地实施红色花德育课程,处处体现德育之美,引领全校师生朝着幸福之光不断前行,去憧憬、去创造、去幸福生活。这份幸福之光不仅照亮了每一个孩子前进之路,也照亮了学校的发展之路,让我们信心倍增,更加坚定地行进在提升学校品质的课程之路上。

编辑:小伴

责编:付艺薇

来源:成都市双流区实验小学外国语学校

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