南湖小学群文阅读赛课：“两校”教师同台竞技 融智培养共育桃李

四川行知教育网讯：为进一步贯彻“一校两制”下的教师融合发展思路，实现对两校教师融智培养，深入打造两校教师协同发展共同体，2020年9月9日，南湖小学群文阅读赛课活动在学校会议室拉开帷幕。

群文阅读赛课

 

此次活动由教学中心语文学科负责人兼徐丽名师工作室带头人徐丽老师主持，课程中心主任李梅、备课组长代表刘建英、钟飞担任评委。来自南湖小学、南湖小学（北区）5位教师聚焦群文阅读主题，认真揣摩所选内容，积极探索教法、精心设计教案，力争让课堂有合作、有探究，能够调动学生的积极性，让学生学有所获、学有所得。

李芮—《从秋景中感受写景的特点》

针对刚接触写作的三年级学生而言，如何进行写作显得比较迷茫。因此，教学内容设计主要结合音频、图片、视频等多种形式，通过写秋景的三篇文章，让学生深刻了解感受写景可以从颜色、形状、气味、与动物的联系等方面感受写景的特点，来为自己喜欢的景物写一段话。

 

苟芸华—《如何积累有新鲜感的词句》

由“新鲜”一词引发不同的联想，感受语言的魅力，接着引导学生尊重内心独特的感受，去发现有新鲜感的词句。从陌生的名词、新奇的事物再到巧妙的修辞、独特的描写等，一步步由易到难、由词到句，给学生提供了积累新鲜感词句的思路，学会积累和运用有新鲜感词句的方法。

 

钟婷婷—《民间故事》

借表格梳理故事情节，采用对比策略，从故事主人公、阻挠者、遇到的困难、结局等多个角度探究中国民间爱情故事的情节特点，了解发现中国民间爱情故事的创作原因、特点及意义。在此基础之上，结合生活实际，通过赏析阅读，引导学生讨论现代爱情价值观。

 

陈瑶—《故事可以改写》

通过孩子们熟悉的龟兔赛跑故事，利用对不同版本故事的对比分析，引导学生发现主角、事件相同的情况下，人物性格特征及结局却可以大有不同，进一步得出故事可以不断进行改写的结论。在此基础上，激发学生想象力，变身小作者继续改写故事。

 

唐晓蓓—《探访古迹—走进非连续性文本》

通过与现实生活密切联系的一组材料让学生推演总结出非连续文本的阅读方法，即提取—分析—整合，然后运用习得的方法，对后两组具层次性的递进材料进行分析，在接地气的语言和材料中，引导学生快速找到精髓，这样针对性的练习能够有效提高学生的知识掌握与运用能力。

 

此次两校教师同台群文赛课活动，既是对青年教师提升培养的有效方法，更是“一校两制”下两校教师融智培养、融合发展的创新举措。两校教师将把握时代机遇，立足自身发展，勤学善用，勇当“追梦人”，争当“领跑者”！

编辑：小伴

责编：付艺薇

来源：成都天府新区南湖小学

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