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双流区实小以问题为导向,以目标为引领,整体提升课题研究品质

发布时间:2020-10-25 浏览量:1238

四川行之教育网讯:成都市双流区教育科学研究院邱刚田院长、双流区教学评课题“3Q教育科研共同体”(小学第一联组)课题组的主研人员,与久违的阳光一起,来到成都市双流区实验小学共同开展双流区教学评课题“3Q教育科研共同体”(小学第一联组)课题开题会。

成都市第三区域教育联盟“3S学校发展共同体”成员学校和双流实小教育集团成员学校的教科室主任也全程观摩此次开题会。

在双流实小课题主研吴娟老师的主持下

开题会正式拉开帷幕

吴娟老师

校 长 致 辞

 

双流实小党支部书记、校长祝波首先致欢迎辞。祝校长在致辞中对与会专家、领导、来宾表示欢迎,更表示感谢。同时,他对双流区教学评课题“3Q教育科研共同体”这一名称进行阐释。

双流实小党支部书记、校长祝波

祝校长指出,双流区教学评课题“3Q教育科研共同体”是双流实小、双流区双华小学、双流区棠湖中学实验学校、双流区九江小学、双流区公兴小学在双流区教育科学研究院《区域开展基于课程标准的“教-学-评一致性”的实践研究》总课题下,围绕同类或相关研究而结成的科研共同体。科研共同体之所以命名为“3Q教育科研共同体”,是结合总课题组要求和共同体发展规划和共同发展愿景的。“3Q”取“Question、Quaesitun、Quality”三个英语单词首字母,简称“3Q”。这三个字母究竟代表着怎样的深层的含义呢?

3Q的内涵阐释为:

Question:“问题”,即我们的课题是以问题为导向的。我们认为,从问题出发的课题研究才是有意义、有价值的研究。因此,基于课程标准的教学评一致性研究,各学校从诸多问题中抽丝剥茧,发现真问题,以问题为导向,开展真研究。

Quaesitun:“目标”,这是教育科研共同体的指南针。结合我们的课题,我们认为这里的目标有三层含义。一是要明确共同体的任务目标、成果目标、成效目标,每次联组研究活动都要围绕目标,认真策划,扎实推进,不偏离轨道。二是每个学校以本校课题研究目标为引领,在学校教育教学活动中真实、扎实地开展研究,以取得丰硕的研究成果。三是各课题组深入学习和研究“基于课程标准的教学评一致性”,深入思考目标的重要作用,以目标为导向,变革课堂,改进教育教学实践。

Quality:“品质”,这是我们这个教育科研共同体发展的宗旨和追求。在专家指导下,五所学校群策群力,凝聚智慧,协同发展,提升教师的科研能力,促进优秀成果的产出,解决教育教学的实际问题,共同提升研究品质。

通过祝校长的致辞,科研共同体的老师们明确“3Q”既是我们这一教育科研共同体的名称,也是我们未来的工作思路、方法路径和努力方向。

接着,五个共同体学校课题主研教师共同开展一次基于“教-学-评一致性”的校本研修活动——双华小学、双流实小、公兴小学、棠中实验校的课题组教师以九江小学周娟老师与双流实小四年四班学生共同开展的《插上想象的翅膀——有趣的儿童诗》为载体,开展观课议课活动。

围绕基于“教-学-评一致性”的校本研修活动基本流程,周娟老师首先在课前介绍本课教学目标和活动设计,然后各课题组教师结合本校课题研究确定的课堂观察点进入课堂开展观课活动。课后,围绕“教-学-评一致性”进行议课活动。

 

 

周老师的趣味儿童诗课堂开始了

 

 

周老师丰富的课堂设置和生动有趣的互动,让孩子们在趣味中插上想象的翅膀遨游在儿童诗的乐趣中。

 

 

 

 

 

通过参与校本研修活动的整个流程,各课题组老师对校本研修的基本流程更加清晰,以期在未来的研究中,以校本研修助力各课题组的研究推进。

 

之后,各课题组主研人员进行课题开题论坛。五所学校的主研人员分别结合文献学习和本校实际,对“基于课程标准的教-学-评一致性”进行校本化理解。

公兴小学

回顾了“教-学-评一致性”的涵义;

九江小学

指出基于课程标准的教学具有五个特征;

双华小学

指出构建以“教-学-评一致性”操作流程为校本教研核心目标的研修机制,是形成教师课程素养和评价素养的关键路径;

棠中实验校

通过认识与实践“教-学-评一致性”的原理,带来了深刻变化:学习目标从似有若无走向核心统领;课堂设计从始于教学走向逆向思考;课堂评价从随心所欲走向理性导航;

双华小学

指出构建以“教-学-评一致性”操作流程为校本教研核心目标的研修机制,是形成教师课程素养和评价素养的关键路径;

双流实小

认为基于课程标准的教学是真正完整的教育教学活动,是进行深度学习的教学,因此要通过校本教研的方式,就课程标准的分解、关键目标的确定、表现性评价任务的设计、基于目标的教学内容的选择与组织、目标导向的教学实施策略、作业的设计与批改、反馈等进行广泛的协商与研讨。

在交流对“基于课程标准的教-学-评一致性”认识后,五所学校主研教师汇报了本校课题开题报告。课题主研教师聚焦本校课题研究的侧重点,对课题的提出、课题研究目标、内容与措施进行重点汇报。结合各课题组的开题汇报,与会者再次对“基于课程标准的教-学-评一致性”的要素进行学习和思考。

双流区教科院邱刚田院长

在课题论证环节,邱院长指出,基于课程标准的“教-学-评一致性”研究能够帮助学校强化课堂主阵地的地位,形成学科特色课堂,促进学生核心素养的发展,实现育人方式的转变,切实提高教育质量。因此,五所学校要加强理论学习,加大培训力度,开展行动研究,强化成果意识,抓住基于课程标准的“教-学-评一致性”的六个核心要素,以目标为引领,以任务作驱动,在联组内形成闭环式研究,力争实现各课题的高品质研究,促进学校的高品质发展!

 

各课题组负责人在听取邱院长指导后,均表示将聚焦核心问题,紧扣研究关键,扎实开展研究活动,以课题研究为抓手,促进学校高品质发展!

 

 

 

 

 

各课题组负责人

相信在专家的指导下,“3Q教育科研共同体”五所成员学将在为期两年的研究中聚焦关键,认真学习,扎实研究,通力协作力争取得丰硕的研究成果!

编辑:小伴

责编:付艺薇

来源:成都市双流区实验小学

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