教研思维大碰撞 青年教师共成长丨双流实小外国语学校课例展示

四川行知教育网讯：春风煦暖，草长莺飞，成都市双流区实验小学外国语学校任老师带来了一节灵动有趣的课文《彩虹》，任老师极富亲和力的教态拉近了学生的距离，任老师采用图片导入的方法吸引了孩子们的视线，瞧，孩子们看得多认真呀！顺势给出神龙吸水的造型就像彩虹。自然流畅地进入了课文的学习。

双流实小外国语学校语文组老师在周小玲校长、李晓玉教研员的带领下观摩课堂。纵观任老师的课堂开放而充满活力，注重对学生朗读的指导。任老师不以教师的分析来代替学生的阅读实践，让学生在主动、积极的阅读、思维和情感熏陶中获得思想启迪，领悟语言的魅力，激起语言思维的火花，让学生获得语言的训练，生命的体验。

 

 

 

 

“书读百遍，其义自见”任老师让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。具体地说一是循“彩虹”之线，让孩子走进文本。让孩子走进文本，就是培养孩子多读，是语文教学中理解语言文字的重要手段，是训练语言的过程，也是训练思维的过程，更是情感熏陶的过程，在本节课，任老师主要运用了阅读感悟的方法，让学生品读语言文字，走进文本内容，用不同的朗读方法来体会文中的孩子的高兴。二是品“问句”之妙，让文本感动孩子。语文课堂是充满人情味的课堂，教学中的“情”如同催化剂，能够使学生在教师的点拔下更快地进入课堂的情境，把学生带入作者的情意和文本中，开启学生感情的阀门。

 

 

 

 

在听完任玲老师的课后，听课小组成员在教学楼三楼会议室进行评课。听课教师积极参与，对照自己的课堂教学找差距，求落实。李晓玉教研员高度评价了《彩虹》一课，课堂环节流畅、目标清晰。她肯定了朗读指导的三法宝，同时也建议在三个问句的处理上应层层递进，由内容到语气深挖。其次，对于一年级的学生读好长句是难点，她指出可以由词到短语再到句子推进，从而训练好学生朗读长句。周校也给任老师细化落实了改进方案，董校断句的朗读建议获得大家一致认可。评课环节在大家的思维碰撞中擦出了火花，通过此次评课，老师们收获颇丰，相信在今后的课堂中，这些将一一落实。

 

 

 

编辑：小伴

责编：付艺薇

来源：成都市双流区实验小学外国语学校