四川行知教育网讯：2021年1月21日， 李国华数学工作室的全体成员对课题《促进深度学习的课堂教学策略研究》进行讨论。其中，对“大概念”的内涵与外延，寻找大概念的途径等方面进行了深入的探讨。

 

1、促进深度学习的课堂教学策略研究

孙萍老师认为：大概念是基于数学科学基础上，对基础知识的抽象，对课时内或者单元内知识的整合，并且学生能够在以后的学习及生活上加以迁移的一种学科方法和思想。并且孙老师也提出了自己以后教学努力的方向。张钰茗老师认为大概念的内涵就是概念对事物的特有属性的反映，大概念的外延可以是生活中常见物品的种类和分类。

2、促进深度学习的课堂教学策略研究

骆婷老师认为：大概念应该回到学生的实际问题当中来。并且她举例《图形中的规律》这一课包含变中找不变的思想。同年级的李国华主任则主要是通过列表，画图来培养学生尝试与猜想的。骆老师对五年级教学时遇到的问题也提出了自己的困惑，工作室的成员们也对此进行了深入的探讨。

3、促进深度学习的课堂教学策略研究

吴映霞老师认为：大概念的内涵即抽象概括出来的具有联系整合作用，并能广泛迁移的概念。大概念的外延可以是结论与结果,方法与思想，也可以是作用与价值。同时对六年级上册《圆》的大概念进行了阐述。并且联系五年级多边形的面积的知识，提出了图形的面积推导涉及到的大概念：转化思想，数形结合思想。王娟老师提出：大概念是基于学科教学论和认识论，紧扣学科思想方法，指向学生基本核心素养的具有高度概括性和普适性的概念。胡璠老师提出：可以通过课程标准寻找大概念，还可以通过对教材的深度理解来挖掘大概念。

4、促进深度学习的课堂教学策略研究

 

最后李国华主任和黄敏主任也对本课题提出了下学期的研究方向，并和成员们一起确定了后期的研究方向围绕基于大概念的整合教学来开展，还规划了寒假的研究，学习内容。通过本次的分享大家都对大概念有了更深入的了解，并且也为后期研究确定好了方向和目标。

编辑：一一

责编：付艺薇

来源：四川天府新区华阳小学