双流双华小学教师参与“教学评一致性”的实践研究工作推进会

 

2020年9月22日，双流区开展基于课程标准的“教学评一致性”的实践研究工作推进会在成都电子信息学校召开。参与此次汇报的教研联组共有高中四组、职中一组、初中四组、小学五组，共计72个课题组。课题联组小学一组的成员学校及其课题包括双流实验小学（《基于教-学-评一致性的校本研修实践研究》）、九江小学（《智慧课堂环境下小学语文儿童诗歌教学范式研究》）、双华小学（《教学评一致性背景下校本教研共同体建设的实践研究》）、棠湖中学实验学校（《小学数学高品质课堂评价任务设计研究》）、公兴小学（《基于教学评一致性的小学语文课后评价设计研究》）。

吴娟老师作为本课题联组牵头学校的教师，代表小学课题联组一组向与会的领导和同行汇报我组联组研究至今的工作情况。

吴娟老师汇报工作成果

 

吴娟老师首先汇报了联组前期的工作成果，包括——成立三级研究管理机构，明确各校的任务分工；联组内容协商，搭建对话平台；扎根学校实际，找准研究方向；优化研究方案，筹备开题工作；建立工作制度，保障研究进程。

接着再对联组一组本学年的研究计划进行了细致地介绍，从开题工作会、教师理论培训、课堂教学研讨、经验分享总结几个方面全面部署，让大家更加明晰本学年的研究工作安排。

随后，吴娟老师对后续研究提出了展望，既肯定了联组研究至今的宝贵成果，更是提出了未来共学共研路上需要共同解决的困境——学习“教学评一致性”的理论和实践研究基础，深度认识课程、课堂；通过更深入地交流、互动，整合课程构建与课程评价两类研究方向的关联，进而充分发挥课题联组的价值。

冯之刚主任总结工作情况

 

双流区小学教育研究室冯之刚主任在总结小学段课题联组工作情况时，再次强调，子课题要对标总课题，课题要聚焦课堂，课堂要聚焦学生，切实将“教学评一致性”的研究价值落实到学生身上。为此，各课题组务必要精准开展前期调查，精确分解核心内容，保证研究的目的明确、目标清晰，结合学校的教学改革工作开展实践研究。

邱刚田院长进行会议总结

 

双流区教育科学研究院院长邱刚田对本次工作会进行了总结，在肯定已有成绩的同时提出几项重要建议：研究聚焦度再加强；重内容轻形式；加强理论学习，提升研究的专业性；研究要和学校的各项工作、教学质量提升、教师专业成长相结合。

通过本次交流，让区内所有从事“教学评一致性”研究的教育同仁们相互碰撞，相互启迪，更深入地体会到当代教育改革发展是一条涵盖全面的纵深脉络，任何阶段的学校都应该围绕学生的发展，坚定地追寻“教学评一致性”，才能实现学生的发展，教师的成长，学校的成功。

与此同时，小学课题联组一组的各所学校在领导的指导下、同行的启迪下，再次明确了联组活动中角色与分工，提升了对课题研究的质量要求，并结合学校教学工作梳理课题研究的进程，期待着联组一组以集体的智慧和力量做实做好教育工作，实现共同的发展。

编辑：小伴

责编：付艺薇

来源：成都市双流区双华小学

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